CD Silabus RPP SK KD KKM & PROMES SD
ANDA CARI RPP EEK (Eksplorasi,Elaborasi, dan Kopetensi) ?
atau
SILABUS, RPP, KTSP, SK KD, PROMES, PROTA dan KKM SIAP PAKAI ?
SULIT DITEMUKAN DI GOOGLE atau MESIN PENCARI ?
RPP TERBARU DAN BERKARAKTER ( EKSPLORASI, ELABORASI & KONFIRMASI ) SEMESTER 1 & 2
ANDA TIDAK PERLU BINGUNG?
RIBET DAN BANYAK TENAGA ?
RIBET DAN BANYAK TENAGA ?
SMS ke : 08122612635
KAMI MEMBERIKAN LAYANAN KIRIM CD
LANGSUNG KE TEMPAT ANDA
LANGSUNG KE TEMPAT ANDA
KEUNTUNGAN BAGI ANDA :
1. TIDAK PERLU RIBET DAN SUSAH MONDAR MANDIR MENCARI DI GOOGLE ATAU MESIN PENCARI YANG LAIN, UJUNG-UJUNGNYA YANG DICARI TIDAK MENDAPATKAN APA YANG ANDA CARI.
2. TIDAK MAKAN WAKTU DAN MENGHABISKAN BANYAK TENAGA KAMI TAHU BAWASANNYA WAKTU ANDA SANGAT BERHARGA.
3. TIDAK PERLU DOWNLOAD PER-KELAS, PER-MATA PELAJARAN
4. FILE DALAM BENTUK MS.WORD BUKAN PDF
5. FILE LANGSUNG BISA DI EDIT MENYESUAIKAN DENGAN SEKOLAH ANDA
6. FILE LAMPIRAN BISA UNTUK INVENTARISASI SEKOLAH ANDA.
1. TIDAK PERLU RIBET DAN SUSAH MONDAR MANDIR MENCARI DI GOOGLE ATAU MESIN PENCARI YANG LAIN, UJUNG-UJUNGNYA YANG DICARI TIDAK MENDAPATKAN APA YANG ANDA CARI.
2. TIDAK MAKAN WAKTU DAN MENGHABISKAN BANYAK TENAGA KAMI TAHU BAWASANNYA WAKTU ANDA SANGAT BERHARGA.
3. TIDAK PERLU DOWNLOAD PER-KELAS, PER-MATA PELAJARAN
4. FILE DALAM BENTUK MS.WORD BUKAN PDF
5. FILE LANGSUNG BISA DI EDIT MENYESUAIKAN DENGAN SEKOLAH ANDA
6. FILE LAMPIRAN BISA UNTUK INVENTARISASI SEKOLAH ANDA.
7. BONUS SOFTWARE APLIKASI SEKOLAH VERSI DEMO LIBAS 2010, ADGS, ABK DAN DIGILIB.
DAFTAR ISI CD :
- PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 1
- PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 2
- PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 3
- PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 4
- PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 5
- PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 6
Cara Pemesanan CD/VCD :
1. SMS ke 081 226 12635 CD yang dipesan dan alamat lengkap pengiriman. Atau e-mail ke nucleussmart@gmail.com
2. Kami akan memberikan konfirmasi pemesanan Anda.
3. Lakukan pembayaran biaya melalui transfer
1. SMS ke 081 226 12635 CD yang dipesan dan alamat lengkap pengiriman. Atau e-mail ke nucleussmart@gmail.com
2. Kami akan memberikan konfirmasi pemesanan Anda.
3. Lakukan pembayaran biaya melalui transfer
BNI cab.Slamet Riyadi Solo
no.rek : 0175030285
a.n : Sidiq Budiyanto
no.rek : 0175030285
a.n : Sidiq Budiyanto
Bank Mandiri Syariah
no rek 0175030285
an. Sidiq Budiyanto.
4. Konfirmasikan pembayaran Anda melalui SMS.
Format konfirmasi melalui sms:
pesancd # jumlah transfer # nama anda # paket yang dipesan # tanggal transfer
Untuk membedakan dengan yang lain, Tolong tambahkan dalam nilai transfer Bpk / Ibu 3 digit huruf terakhir no HP yang digunakan untuk menghubungi saya,
--- >> misalnya : No.Hp anda. 08564887444 dan nilai transfer Rp.50.000,- sehingga besarnya Dana yang di Transfer adalah Rp.50.444,-
5. CD/VCD akan dikirim ke alamat pengiriman, setelah konfirmasi pembayaran kami terima.
6. Pembayaran meliputi:
- Informasi Harga SMS ke 08122612635
- Biaya pengiriman menggunakan Paket Kilat Khusus:
6. Pembayaran meliputi:
- Informasi Harga SMS ke 08122612635
- Biaya pengiriman menggunakan Paket Kilat Khusus:
Cek Biaya Pengiriman :
| - | Pos Express |
| - | TIKI |
| - | JNE |
SILAHKAN Download Jika ANDA ingin CEPAT MENDAPATKANNYA
1. Silabus dan RPP SD Kelas 1 : Klik Disini2. Silabus dan RPP SD Kelas 2 : Klik Disini
3. Silabus dan RPP SD Kelas 3 : Klik Disini
4. Silabus dan RPP SD Kelas 4,5,6 : Klik Disini
Format File Word Bisa di edit.
Faktor yang mempengaruhi belajar anak
Prestasi belajar di sekolah sangat dipengaruhi oleh kemampuan umum kita yang diukur oleh IQ, IQ yang tinggi meramalkan sukses terhadap prestasi belajar. Namun IQ yang tinggi ternyata tidak menjamin sukses di masyarakat
Dalam rangka Seminar Sehari tentang Faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar Anak dan Kurikulum Berbasis Komputensi di Sekolah Dasar
1. Pengaruh Pendidikan dan Pembelajaran Unggul
Seorang secara genetis telah lahir dengan suatu organisme yang disebut inteligensi yang bersumber dari otaknya. Struktur otak telah ditentukan secara genetis, namun berfungsinya otak tersebut menjadi kemampuan umum yang disebut inteligensi, sangat dipengaruhi oleh interaksi dengan lingkungannya (Semiawan, C, 1997).Pada kala bayi lahir ia telah dimodali 100 - 200 milyar sel otak dan siap memproseskan beberapa trilyun informasi. Cara pengelolaan inteligensi sangat mempengaruhi kualitas manusianya, tetapi sayang perlakuan lingkungan dalam caranya tidak selalu menguntungkan perkembangan inteligensi yang berpangaruh terhadap kepribadian dan kualitas kehidupan manusia. Ternyata dari berbagai penelitian bahwa pada umumnya hanya kurang lebih 5% neuron otak berfungsi penuh (Clark, 1986).
Lingkungan pendidikan dan berbagai pusat pelatihan serta tempat kerja kita kini juga dipengaruhi oleh lingkungan global yang merupakan berbagai pengaruh eksternal dalam dinamika berbagai aspek kehidupan di dunia, Lingkungan global yang mengadung pengertian tereksposnya kita oleh kehidupan komunitas global menuntut adaptasi masyarakat kita pada kondisi global dan pada gilirannya menuntut adaptasi individu untuk bisa bertahan di masyarakat di mana ia hidup.
Interface antar berbagai stimulus lingkungan melalui interaksi untuk mewujudkan aktualitasasi diri individu secara optimal dalam masyarakat di mana ia hidup dan juga aktualisasi daerah pada masyarakat yang lebih luas, nasional maupun global, inilah yang harus menjadi perhatian pengelola ataupun atasan atas perlakuan subjek SDM, dalam hal kita, para guru dalam perlakuannya terhadap peserta didik. Interaksi yang terjadi dalam prilaku anak-anak kita. Namun secara reciprocal (timbal balik) perlakuan yang diterjadikan adalah cermin kehidupan masyarakat di mana ia hidup.
Menghadapi era global di masa yang akan datang, diharapkan kesadaran tentang reformasi pendidikan memenuhi kondisi masa depan yang dipersyaratkan (necessary condition to be fullfield). Kurun waktu milenium ke 3 dari proses kehidupan manusia sudah berjalan, dan abad ke-21 serta abad ke-22 ini bukan saja merupakan abad-abad baru, melainkan juga peradaban baru. Hal ini dikarenakan betapapun mengalami krisis moneter, Indonesia akan terkena juga oleh restrukturisasi global dunia yang sedang berlangsung. Restrukturisasi dunia, yang terutama ditandai oleh berbagai perubahan dalam bidang ekonomi, sosial, politik dan aspek kehidupan lain, mempengaruhi setiap insan manusia, laki, perempuan, anak di negara berkembang maupun di negara maju, tidak terkecuali negara Indonesia, dan terutama berdampak terhadap orientasi pendidikan.
2. Perkembangan dan Pengukuran Otak
Sebagaimana tadi dikatakan, maka cara penggunaan sistem kompleks dari proses pengelolaan otak ini sebenarnya sangat menentukan inteligensi maupun kepribadian dan kualitas kehidupan yang dialami seorang manusia, serta kualitas manusia itu sendiri. Untuk meningkatkan kecerdasan anak maka produksi sel neuroglial, yaitu sel khusus yang mengelilingi sel neuron yang merupakan unit dasar otak, dapat ditingkatkan melalui berbagai stimulus yang menambah aktivitas antara sel neuron (synaptic activity), dan memungkinkan akselerasi proses berfikir(Thompsn, Berger, dan Berry, 1980 dalam Clark, 1986). Dengan demikian inteligensi manusia dapat ditingkatkan, meskipun dalam batas-batas tipe inteligensinya.
Secara biokimia neuron-neuron tersebut menjadi lebih kaya dengan memungkinkan berkembangnya pola pikir kompleks. Juga banyak digunakan berkembangnya aktivitas "Prefrontal cortex" otak, sehingga terjadi perencanaan masa depan, berfikir berdasarkan pemahaman dan pengalaman intuitif, Prefrontal cortex yang terutama tumbuh pada ketika anak berumur duabelas sampai enambelas tahun mencakup juga kemampuan melihat perubahan pola ekstrapolasi kecendrungan hari ini ke masa depan; regulasi diri serta strategi "biofeedback" dan meditasi; berfikir sistem analisis;yang merupakan aspek-aspek bentuk tertinggi kreativitas serta memiliki kepekaan sosial, emosional maupun rasional (Goodman, 1978, dalam Clark, 1986). Sifat-sifat manusia ini banyak terkait dengan sifat-sifat inisiatif dan dorongan mencapai kemandirian dan keunggulan.
Otak dewasa manusia tidak lebih dari 1,5 kg, namun otak tersebut adalah pusat berfikir, perilaku serta emosi manusia mencerminkan seluruh dirinya (selfhood), kebudayaan, kejiwaan serta bahasa dan ingatannya. Descartes pusat kesadaran orang, ibarat saisnya, sedangkan badan manusia adalah kudanya. Meskipun kemudian ternyata, bahwa perilaku manusia juga dipengaruhi oleh ketidaksadarannya (freud dalam Zohar, 2000:39), kesadaran manusia yang oleh Freud disebut rasionya merupakan kemampuan umum yang mengontrol seluruh perilaku manusia. Berbagai penelitian kemudian membuktikan bahwa kemampuan rasional tersebut biasa diukur dengan IQ (Intelligence Quetient). Meskipun kini terbukti bahwa orang memiliki lebih dari satu inteligensi menurut teori Gardner ada 8 (teori Multiple Intelligence), ukuran yang disebut IQ mengukur kemampuan umum yang bersifat tunggal masih sering dipakai untuk menandai kemampuan intelektual dan prestasi belajar. Ternyata bahwa otak tersebut masih menyimpan berbagai kemungkinan lain.
"Celebral Cortex" otak dibagi dalam dua belahan otak yang disambung oleh segumpal serabut yang disebut "corpus callosum". Belahan otak kanan menguasai belahan kiri badan, sedangkan belahan otak kiri menguasai belahan kanan badan. Respons, tugas dan fungsi belahan kiri dan kanan berbeda dalam menghayati berbagai pengalaman belajar, sebagaimana seorang mengalami realitas secara berbeda-beda dan unik. Belahan otak kiri terutama berfungsi untuk merespons terhadap hal yang sifatnya linier, logis, teratur, sedangkan yang kanan untuk mengembangkan kreativitasnya, mengamati keseluruhan secara holistik dan mengembangkan imaginasinya. Dengan demikian ada dua kemungkinan cara berfikir, yaitu cara berfikir logis, linier yang menuntut satu jawaban yang benar dan berfikir imaginatif multidimensional yang memungkinkan lebih dari satu jawaban.
3. Kecerdasan (Inteligensi) Emosional
* Prestasi belajar di sekolah sangat dipengaruhi oleh kemampuan umum kita yang diukur oleh IQ, IQ yang tinggi meramalkan suskse terhadap prestasi belajar. Namun IQ yang tinggi ternyata tidak menjamin sukses di masyarakat (Segal, 1997:14). Pada permulaan tahun sembilan puluhan berbagai penelitian menunjukkan (Segal, 1997:5) bahwa diinspirasi oleh berbagai psikolog humanis seperti Maslow, Rollo May, Carl Rogers yang sangat memperhatikan segi-segi subyektif (perasaan) dalam perkembangan psikolog, eksplorasi tentang emosi telah menunjuk pada sumber-sumber emosi (Segal, 1997, Goleman, 1995).
Ternyata bahwa emosi selain mengandung persaan yang dihayati seseorang, juga mengandung kemampuan mengetahui (Menyadari) tentang perasaan yang dihayati dan kemampuan bertindak terhadap perasaan itu. Bahkan pada hakekatnya emosi itu adalah impuls untuk bertindak.
Goleman menyatakan bahwa selain rational mind, seorang memiliki an emotional main yang masing-masing diukur oleh IQ dan EQ dan bersumber masing-masing dari head dan heart. kedua kehidupan mental tersebut, meskipun berfungsi dengan cara-caranya sendiri, bekerjasama secara sinergis dan harmonis.
* Homo sapiens yang memiliki neocortex(otak depan) yang merupakan sumber rasio, yaitu otak depan, terdiri dari pusat-pusat yang memahami dan mendudukan apa yang diamati oleh alat dria kita. Dalam evolusi tentang pengtahuan kemampuan organisma, ternyata bahwa penanjakan kehidupan manusia dalam peradaban dan kebudayaan adalah kerja neocortex yang ternyata juga menjadi sumber kemampuan seseorang untuk perencanaan dan strategi jangka panjang dalam mempertahankan hidup (Goleman, 1995:11).
Perkembangan ini menjadi otak memiliki nuansa terhadap kehidupan emosional seseorang. Struktur lymbic (sumsum tulang belakang) menghidupkan perasaan tentang kesenangan dan keinginan seksual, yaitu emosi yang mewujudkan sexual passion. Namun keterkaitan sistem lymbic tersebut dengan neocortex menumbuhkan hubungan dasar ibu-anak, yang menjadi landasan untuk unit keluarga dan commitment jangka panjang untuk membesarkan anak (spesi yang tidak dimiliki organisma ini seperti binatang melata, tidak memiliki kasih sayang) dan sering membunuh dan /atau menghancurkan anaknya sendiri. Masa anak dan masa belajar panjang (long childhood) bersumber dari saling keterhubungan neuron-neuron dalam 'pabrik' otak ini.
* Amygdala adalah neuron yang mewujudkan struktur keterhubungan di atas brainstem dekat dasar dari limbic ring(cincin sumsum tulang belakang antara emosi dan rasio). Amygdala adalah tempat penyimpanan memori emosi.
Joseph Le Doux, neoroscientist dari Center for Neural Scince New York University menemukan peran penting amygdala dalam otak emosional. Amygdala menerima input langsung melalui alat dria dan memberikan signal kepada neocortex, namun juga dapat m
Dalam rangka Seminar Sehari tentang Faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar Anak dan Kurikulum Berbasis Komputensi di Sekolah Dasar
1. Pengaruh Pendidikan dan Pembelajaran Unggul
Seorang secara genetis telah lahir dengan suatu organisme yang disebut inteligensi yang bersumber dari otaknya. Struktur otak telah ditentukan secara genetis, namun berfungsinya otak tersebut menjadi kemampuan umum yang disebut inteligensi, sangat dipengaruhi oleh interaksi dengan lingkungannya (Semiawan, C, 1997).Pada kala bayi lahir ia telah dimodali 100 - 200 milyar sel otak dan siap memproseskan beberapa trilyun informasi. Cara pengelolaan inteligensi sangat mempengaruhi kualitas manusianya, tetapi sayang perlakuan lingkungan dalam caranya tidak selalu menguntungkan perkembangan inteligensi yang berpangaruh terhadap kepribadian dan kualitas kehidupan manusia. Ternyata dari berbagai penelitian bahwa pada umumnya hanya kurang lebih 5% neuron otak berfungsi penuh (Clark, 1986).
Lingkungan pendidikan dan berbagai pusat pelatihan serta tempat kerja kita kini juga dipengaruhi oleh lingkungan global yang merupakan berbagai pengaruh eksternal dalam dinamika berbagai aspek kehidupan di dunia, Lingkungan global yang mengadung pengertian tereksposnya kita oleh kehidupan komunitas global menuntut adaptasi masyarakat kita pada kondisi global dan pada gilirannya menuntut adaptasi individu untuk bisa bertahan di masyarakat di mana ia hidup.
Interface antar berbagai stimulus lingkungan melalui interaksi untuk mewujudkan aktualitasasi diri individu secara optimal dalam masyarakat di mana ia hidup dan juga aktualisasi daerah pada masyarakat yang lebih luas, nasional maupun global, inilah yang harus menjadi perhatian pengelola ataupun atasan atas perlakuan subjek SDM, dalam hal kita, para guru dalam perlakuannya terhadap peserta didik. Interaksi yang terjadi dalam prilaku anak-anak kita. Namun secara reciprocal (timbal balik) perlakuan yang diterjadikan adalah cermin kehidupan masyarakat di mana ia hidup.
Menghadapi era global di masa yang akan datang, diharapkan kesadaran tentang reformasi pendidikan memenuhi kondisi masa depan yang dipersyaratkan (necessary condition to be fullfield). Kurun waktu milenium ke 3 dari proses kehidupan manusia sudah berjalan, dan abad ke-21 serta abad ke-22 ini bukan saja merupakan abad-abad baru, melainkan juga peradaban baru. Hal ini dikarenakan betapapun mengalami krisis moneter, Indonesia akan terkena juga oleh restrukturisasi global dunia yang sedang berlangsung. Restrukturisasi dunia, yang terutama ditandai oleh berbagai perubahan dalam bidang ekonomi, sosial, politik dan aspek kehidupan lain, mempengaruhi setiap insan manusia, laki, perempuan, anak di negara berkembang maupun di negara maju, tidak terkecuali negara Indonesia, dan terutama berdampak terhadap orientasi pendidikan.
2. Perkembangan dan Pengukuran Otak
Sebagaimana tadi dikatakan, maka cara penggunaan sistem kompleks dari proses pengelolaan otak ini sebenarnya sangat menentukan inteligensi maupun kepribadian dan kualitas kehidupan yang dialami seorang manusia, serta kualitas manusia itu sendiri. Untuk meningkatkan kecerdasan anak maka produksi sel neuroglial, yaitu sel khusus yang mengelilingi sel neuron yang merupakan unit dasar otak, dapat ditingkatkan melalui berbagai stimulus yang menambah aktivitas antara sel neuron (synaptic activity), dan memungkinkan akselerasi proses berfikir(Thompsn, Berger, dan Berry, 1980 dalam Clark, 1986). Dengan demikian inteligensi manusia dapat ditingkatkan, meskipun dalam batas-batas tipe inteligensinya.
Secara biokimia neuron-neuron tersebut menjadi lebih kaya dengan memungkinkan berkembangnya pola pikir kompleks. Juga banyak digunakan berkembangnya aktivitas "Prefrontal cortex" otak, sehingga terjadi perencanaan masa depan, berfikir berdasarkan pemahaman dan pengalaman intuitif, Prefrontal cortex yang terutama tumbuh pada ketika anak berumur duabelas sampai enambelas tahun mencakup juga kemampuan melihat perubahan pola ekstrapolasi kecendrungan hari ini ke masa depan; regulasi diri serta strategi "biofeedback" dan meditasi; berfikir sistem analisis;yang merupakan aspek-aspek bentuk tertinggi kreativitas serta memiliki kepekaan sosial, emosional maupun rasional (Goodman, 1978, dalam Clark, 1986). Sifat-sifat manusia ini banyak terkait dengan sifat-sifat inisiatif dan dorongan mencapai kemandirian dan keunggulan.
Otak dewasa manusia tidak lebih dari 1,5 kg, namun otak tersebut adalah pusat berfikir, perilaku serta emosi manusia mencerminkan seluruh dirinya (selfhood), kebudayaan, kejiwaan serta bahasa dan ingatannya. Descartes pusat kesadaran orang, ibarat saisnya, sedangkan badan manusia adalah kudanya. Meskipun kemudian ternyata, bahwa perilaku manusia juga dipengaruhi oleh ketidaksadarannya (freud dalam Zohar, 2000:39), kesadaran manusia yang oleh Freud disebut rasionya merupakan kemampuan umum yang mengontrol seluruh perilaku manusia. Berbagai penelitian kemudian membuktikan bahwa kemampuan rasional tersebut biasa diukur dengan IQ (Intelligence Quetient). Meskipun kini terbukti bahwa orang memiliki lebih dari satu inteligensi menurut teori Gardner ada 8 (teori Multiple Intelligence), ukuran yang disebut IQ mengukur kemampuan umum yang bersifat tunggal masih sering dipakai untuk menandai kemampuan intelektual dan prestasi belajar. Ternyata bahwa otak tersebut masih menyimpan berbagai kemungkinan lain.
"Celebral Cortex" otak dibagi dalam dua belahan otak yang disambung oleh segumpal serabut yang disebut "corpus callosum". Belahan otak kanan menguasai belahan kiri badan, sedangkan belahan otak kiri menguasai belahan kanan badan. Respons, tugas dan fungsi belahan kiri dan kanan berbeda dalam menghayati berbagai pengalaman belajar, sebagaimana seorang mengalami realitas secara berbeda-beda dan unik. Belahan otak kiri terutama berfungsi untuk merespons terhadap hal yang sifatnya linier, logis, teratur, sedangkan yang kanan untuk mengembangkan kreativitasnya, mengamati keseluruhan secara holistik dan mengembangkan imaginasinya. Dengan demikian ada dua kemungkinan cara berfikir, yaitu cara berfikir logis, linier yang menuntut satu jawaban yang benar dan berfikir imaginatif multidimensional yang memungkinkan lebih dari satu jawaban.
3. Kecerdasan (Inteligensi) Emosional
* Prestasi belajar di sekolah sangat dipengaruhi oleh kemampuan umum kita yang diukur oleh IQ, IQ yang tinggi meramalkan suskse terhadap prestasi belajar. Namun IQ yang tinggi ternyata tidak menjamin sukses di masyarakat (Segal, 1997:14). Pada permulaan tahun sembilan puluhan berbagai penelitian menunjukkan (Segal, 1997:5) bahwa diinspirasi oleh berbagai psikolog humanis seperti Maslow, Rollo May, Carl Rogers yang sangat memperhatikan segi-segi subyektif (perasaan) dalam perkembangan psikolog, eksplorasi tentang emosi telah menunjuk pada sumber-sumber emosi (Segal, 1997, Goleman, 1995).
Ternyata bahwa emosi selain mengandung persaan yang dihayati seseorang, juga mengandung kemampuan mengetahui (Menyadari) tentang perasaan yang dihayati dan kemampuan bertindak terhadap perasaan itu. Bahkan pada hakekatnya emosi itu adalah impuls untuk bertindak.
Goleman menyatakan bahwa selain rational mind, seorang memiliki an emotional main yang masing-masing diukur oleh IQ dan EQ dan bersumber masing-masing dari head dan heart. kedua kehidupan mental tersebut, meskipun berfungsi dengan cara-caranya sendiri, bekerjasama secara sinergis dan harmonis.
* Homo sapiens yang memiliki neocortex(otak depan) yang merupakan sumber rasio, yaitu otak depan, terdiri dari pusat-pusat yang memahami dan mendudukan apa yang diamati oleh alat dria kita. Dalam evolusi tentang pengtahuan kemampuan organisma, ternyata bahwa penanjakan kehidupan manusia dalam peradaban dan kebudayaan adalah kerja neocortex yang ternyata juga menjadi sumber kemampuan seseorang untuk perencanaan dan strategi jangka panjang dalam mempertahankan hidup (Goleman, 1995:11).
Perkembangan ini menjadi otak memiliki nuansa terhadap kehidupan emosional seseorang. Struktur lymbic (sumsum tulang belakang) menghidupkan perasaan tentang kesenangan dan keinginan seksual, yaitu emosi yang mewujudkan sexual passion. Namun keterkaitan sistem lymbic tersebut dengan neocortex menumbuhkan hubungan dasar ibu-anak, yang menjadi landasan untuk unit keluarga dan commitment jangka panjang untuk membesarkan anak (spesi yang tidak dimiliki organisma ini seperti binatang melata, tidak memiliki kasih sayang) dan sering membunuh dan /atau menghancurkan anaknya sendiri. Masa anak dan masa belajar panjang (long childhood) bersumber dari saling keterhubungan neuron-neuron dalam 'pabrik' otak ini.
* Amygdala adalah neuron yang mewujudkan struktur keterhubungan di atas brainstem dekat dasar dari limbic ring(cincin sumsum tulang belakang antara emosi dan rasio). Amygdala adalah tempat penyimpanan memori emosi.
Joseph Le Doux, neoroscientist dari Center for Neural Scince New York University menemukan peran penting amygdala dalam otak emosional. Amygdala menerima input langsung melalui alat dria dan memberikan signal kepada neocortex, namun juga dapat m
RPP Tematik
- PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 1
- PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 2
- PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 3
- PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 4
- PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 5
- PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 6
PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
• Nama sekolah
• Mata Pelajaran
• Kelas/Semester
• Alokasi Waktu
Catatan:
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan
Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan un¬tuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran di¬lakukan secara interaktif, inspiratif, menyenang¬kan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan un¬tuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : ...................................
Kelas/Semester : ...................................
Alokasi Waktu : ...................................
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
-
-
-
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian
Teknik Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
• Nama sekolah
• Mata Pelajaran
• Kelas/Semester
• Alokasi Waktu
Catatan:
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan
Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan un¬tuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran di¬lakukan secara interaktif, inspiratif, menyenang¬kan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan un¬tuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : ...................................
Kelas/Semester : ...................................
Alokasi Waktu : ...................................
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
- Kegiatan Awal :
-
- Kegiatan Inti :
-
- Kegiatan Akhir :
-
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian
Teknik Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Software Cangih untuk alih bahasa
Anda yang sering “berhubungan” dengan bahasa asing dan membutuhkan sebuah software bantu untuk menterjemahkan berbagai bahasa asing seperti english (inggris), prancis, italia, spanyol, dll ke bahasa Indonesia atau sebaliknya, Anda bisa mencoba ImTranslator.
ImTranslator dapat menterjemahkan secara realtime lebih dari 40 bahasa, termasuk bahasa inggris dan indonesia. Yang cukup menarik dari firefox addons ini adalah dapat “membacakan” teks atau halaman web yang Anda pilih. Syaratnya, di komputer Anda sudah terinstall sound card dan dilengkapi dengan speaker. Jadi, dengan ImTranslator ini Anda bisa belajar bahasa asing sekaligus cara pengucapannya.
ImTranslator ini dapat Anda gunakan sebagai alternatif bookmarklet ini sebagai software translator.
Download: https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/2257/
Cara Download Google Book
Sebagian dari Anda mungkin sudah membaca artikel yang membahas tentang bagaimana Anda dapat membaca buku dan majalah secara gratis lewat Google Book Search.
Secara “normal” Anda hanya dapat membaca secara online dan tidak dapat mendownload buku dan majalah tersebut. Tetapi dengan menggunakan software Google Book Downloader Anda dapat mendownload dan menyimpan buku tersebut sebagai file PDF.
Untuk mendownload dari Google Book Search dengan menggunakan Google Book Downloader, caranya sebagai berikut:
- Jalankan aplikasi Google Book Downloader.
- Tulis kode buku yang akan didownload pada kotak isian Book code.
- Tekan tombol Check.
- Tekan tombol Download all.
- Tekan tombol Save entire book as…
Membaca Buku Online
Sebelum dunia Internet menjadi semakin maju dan lengkap, kita harus membeli atau meminjam majalah ataupun buku yang ingin kita baca. Namun, sekarang kita dapat dengan mudah menemukan banyak sekali buku dan majalah yang dapat kita baca secara online.
Dengan Google Books, kita dapat menemukan jutaan buku serta majalah yang dapat kita baca secara gratis. Untuk menemukan buku yang ingin kita baca pun sangat mudah, karena kita dapat menggunakan fitur search yang disediakan. Memang, tidak semua buku ataupun majalah dapat kita baca secara keseluruhan. Banyak dari buku serta majalah di Google Books yang hanya merupakan preview. Namun jika kita jeli dalam mencari, kita dapat menemukan banyak buku yang dapat kita baca, atau bahkan kita unduh secara keseluruhan.
Membaca buku dan majalah secara online sangatlah mudah, dan aplikasi GooReader membuatnya menjadi semakin mudah. GooReader adalah desktop application yang memungkinkan kita untuk mencari, mengunduh, dan membaca buku serta majalah yang dapat kita temukan di Google Books, tanpa harus surfing menggunakan web browser. Antar muka GooReader membuat membaca buku dan majalah secara online menjadi jauh lebih nyaman. Kita dapat membuka halaman demi halaman dengan gerakan mouse yang natural dan halus.
Apikasi GooReader ini tersedia dalam versi free serta paid di situs resmi nya GooReader.com. Tentu saja, versi free memiliki fitur yang terbatas apabila dibandingkan dengan versi paid. Namun, versi free aplikasi ini cukup membantu bagi mereka yang suka membaca buku ataupun majalah secara online di Google Books. Aplikasi ini dapat digunakan di komputer yang menggunakan sistem operasi Windows XP, Vista, dan Windows 7 dengan .Net Framework 3.5 SP1.
Download: http://gooreader.com/download/
Buku Tentang Blog
Buat anda pecinta ebook gratisan, berikut ini adalah sepuluh ebook berbahasa indonesia yang membahas tentang dunia blogging. Cakupan topiknya cukup luas, mulai dari pengenalan wordpress, blogspot, sampai meningkatkan jumlah pengunjung blog. Ada juga bisa membaca kisah blogger sukses dari Indonesia.
1. Panduan Dasar Wordpress
Sesuai dengan judulnya ebook ini berisi dasar-dasar penggunaan wordpress. Ada banyak topik yang dibahas, mulai dari mengubah setting wordpress, memposting artikel, menggunakan widget, dsb.
Blog: http://blog.rosihanari.net/
Download: PanduanDasarWordpress.zip
2. Tutorial Wordpress
Ebook ini berisi tutorial tentang pembuatan blog di wordpress.com
Blog: http://ustadz.net/
Download: tutorial-wordpress.pdf
3. Kamus Istilah Blogger (Extended Edition)
Ebook ini akan menjelaskan istilah-istilah seputar blogging.
Blog: http://www.blogguebo.com/
Download: EbookKamusIstilahBlogger.pdf
4. Wawancara Eksklusif Bersama Blogger-Blogger Sukses
Ebook ini berisi wawancara dengan delapan blogger profesional dari luar negri dan Indonesia.
Blog: http://www.blogguebo.com/
Download: EbookSeriWawancaraEksklusif.pdf
5. Total Guide : Build a Wordpress Sites
Walaupun judul ebook ini dalam bahasa inggris, namun isinya 100% bahasa indonesia. Ebook ini membahas cara menginstall wordpress, mulai dari download wordpress terbaru, mendaftar hosting gratisan yang support php dan mysql, install wordpress, dsb.
Blog: http://neo.rizkhey.net/
Download: Total_Guide_Wordpress.pdf
6. Cara Mengupload Wordpress ke Website
Topik yang dibahas dalam ebook ini hampir sama dengan ebook di atas, yaitu menggunakan wordpress dengan hosting sendiri (bukan di wordpress.com).
Blog: http://gideon-stat07.web.ugm.ac.id/
Download: cara-uplod-web.pdf
7. Google AdSense Success Story
Ebook ini menceritakan kisah sukses blogger Indonesia dalam mendapatkan penghasilan dari internet.
Blog: http://www.cosaaranda.com/
Download: adsense_success_story.zip
8. Profit Blueprint (versi Bahasa Indonesia)
Ebook ini mengupas kisah sukses Yaro Starak pemilik blog entrepreneurs-journey.com.
Blog: http://blog.firdaus.info/
Download: http://www.lulu.com/content/1333105
9. Step By Step Blogspot Custom Domain
Ebook ini membahasa tentang blogging dengan blogspot tapi dengan menggunakan nama domain sendiri.
Blog: http://www.o-om.com/
Download: http://www.ziddu.com/
10. Kiat Sukses Promosi Blog
Setelah Anda mempunyai blog, langkah berikutnya adalah mendapatkan pengunjung. Nah ebook ini akan membahas bagaimana caranya meningkatkan jumlah pengunjung blog Anda.
Blog: http://www.o-om.com/
Download: http://www.ziddu.com/
1. Panduan Dasar Wordpress
Sesuai dengan judulnya ebook ini berisi dasar-dasar penggunaan wordpress. Ada banyak topik yang dibahas, mulai dari mengubah setting wordpress, memposting artikel, menggunakan widget, dsb.
Blog: http://blog.rosihanari.net/
Download: PanduanDasarWordpress.zip
2. Tutorial Wordpress
Ebook ini berisi tutorial tentang pembuatan blog di wordpress.com
Blog: http://ustadz.net/
Download: tutorial-wordpress.pdf
3. Kamus Istilah Blogger (Extended Edition)
Ebook ini akan menjelaskan istilah-istilah seputar blogging.
Blog: http://www.blogguebo.com/
Download: EbookKamusIstilahBlogger.pdf
4. Wawancara Eksklusif Bersama Blogger-Blogger Sukses
Ebook ini berisi wawancara dengan delapan blogger profesional dari luar negri dan Indonesia.
Blog: http://www.blogguebo.com/
Download: EbookSeriWawancaraEksklusif.pdf
5. Total Guide : Build a Wordpress Sites
Walaupun judul ebook ini dalam bahasa inggris, namun isinya 100% bahasa indonesia. Ebook ini membahas cara menginstall wordpress, mulai dari download wordpress terbaru, mendaftar hosting gratisan yang support php dan mysql, install wordpress, dsb.
Blog: http://neo.rizkhey.net/
Download: Total_Guide_Wordpress.pdf
6. Cara Mengupload Wordpress ke Website
Topik yang dibahas dalam ebook ini hampir sama dengan ebook di atas, yaitu menggunakan wordpress dengan hosting sendiri (bukan di wordpress.com).
Blog: http://gideon-stat07.web.ugm.ac.id/
Download: cara-uplod-web.pdf
7. Google AdSense Success Story
Ebook ini menceritakan kisah sukses blogger Indonesia dalam mendapatkan penghasilan dari internet.
Blog: http://www.cosaaranda.com/
Download: adsense_success_story.zip
8. Profit Blueprint (versi Bahasa Indonesia)
Ebook ini mengupas kisah sukses Yaro Starak pemilik blog entrepreneurs-journey.com.
Blog: http://blog.firdaus.info/
Download: http://www.lulu.com/content/1333105
9. Step By Step Blogspot Custom Domain
Ebook ini membahasa tentang blogging dengan blogspot tapi dengan menggunakan nama domain sendiri.
Blog: http://www.o-om.com/
Download: http://www.ziddu.com/
10. Kiat Sukses Promosi Blog
Setelah Anda mempunyai blog, langkah berikutnya adalah mendapatkan pengunjung. Nah ebook ini akan membahas bagaimana caranya meningkatkan jumlah pengunjung blog Anda.
Blog: http://www.o-om.com/
Download: http://www.ziddu.com/
Buku Tutorial Design Catia
1. Tutorial Merakit Mesin Torak bab1
2. Tutorial Merakit Mesin Torak bab2
3. Tutorial Merakit Mesin Torak bab3
4. Tutorial Merakit Mesin Torak bab4
5. Tutorial Merakit Mesin Torak bab5
6. Tutorial Merakit Mesin Torak bab6
7. Tutorial Merakit Mesin Torak bab7
8. Tutorial Merakit Mesin Torak bab8
9. Tutorial Membuat Roda Gigi
10. Tutorial Membuat Slot
11. Tutorial Membuat Pipa dengan Feature RIB
Buku Pemrograman
1. Membuat Aplikasi Accounting dengan Excel
2. Aplikasi telpon gratis
3. Pengenalan Email dengan Telkomnet Mail
4. Belajar ASP
5. Belajar C++6. Basic Mikrotik Router OS
7. Trik mengamankan file penting dari virus
8. Penguat Sinyal Wireless dengan Antena Wajan
9. Panduan Merakit Komputer
10. Panduan Latihan Maya 5.0 (Pemula)
11. 2 Langkah Melindungi 'Data Rahasia' di Situs Web
12. Membuat Counter Online Dengan PHP
13. Animasi dengan Image Ready14. Menginstal Operating System via USB
15. Membuat MP3 Player Sendiri
16. Cara Mendownload Video di YouTube
17. Panduan membuat Paypal Indonesia
18. Kode Swift (Kode untuk Rekening Online)
19. Kode Cabang BNI (Kode Bank Paypal)
Buku Panduan Perternakan
1. Budidaya Belut
2. Berternak Bekicot
3. Beternak Burung Walet
4. Beternak Ayam Buras
5. Budidaya Ayam Petelur
6. Budidaya Ayam Ras Pedaging
7. Budidaya Burung Puyuh
8. Budidaya Itik
9. Budidaya Sapi Potong
10. Budidaya Sapi Perah
11. Beternak Domba
12. Beternak Kelinci
13. Beternak Lebah Madu
14. Budidaya Kodok
15. Budidaya Jangkrik
16. Budidaya Cacing Tanah
Buku Panduan Usaha Pertanian
1. Budidaya Jamur Tiram-1
2. Budidaya Jamur Tiram-2
3. Siklus Pertumbuhan dan Perkembangan Jamur Tiram
4. Budidaya Jamur Tiram di Rumah
5. Budidaya Jamur Merang
6. Budidaya Jamur Kuping
7. Standar Kelas Kualitas Jamur Kuping Kering
8. Budidaya Jamur Media Alang-Alang
9. Budidaya Jamur dengan Media Ampas Aren
10. Bertani Jagung
11. Bertani Kacang Tanah
12. Bertani Tembakau
13. Bertani Singkong
14. Bertani Ubi Jalar/Ketela
15. Bertani Talas
16. Bertani Padi
PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 6
PALING MURAH (SEBELUM MEMBELI CEK HARGA DARI TEMPAT LAIN)
ISI CD :
• Bahasa Indonesia
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Bahasa Inggris
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Matematika
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• PKN
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• SBK
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Pendidikan Agama Islam
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Pendidikan Jasmani dan Olahraga
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• TIK
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
Berminat SMS ke : 08122612635
(HARGA DIATAS BELUM TERMASUK ONGKOS KIRIM)
PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 5
CD PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 5 ( HARGA : Rp. 65.000,- )
PALING MURAH (SEBELUM MEMBELI CEK HARGA DARI TEMPAT LAIN)
ISI CD :
• Bahasa Indonesia
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Bahasa Inggris
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Matematika
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• PKN
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• SBK
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Pendidikan Agama Islam
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Pendidikan Jasmani dan Olahraga
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• TIK
i. Panduan Pembelajaran Tematik
j. Perangkat Pembelajaran SK & KD
k. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
l. Silabus Pembelajaran
m. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
n. PROMES Tematik.
o. PROTA Tematik.
p. KKM Tematik.
Berminat SMS ke : 08122612635
PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 4
CD PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 4 ( HARGA : Rp. 65.000,- )
PALING MURAH (SEBELUM MEMBELI CEK HARGA DARI TEMPAT LAIN)
ISI CD :
• Bahasa Indonesia
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Bahasa Inggris
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Matematika
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• PKN
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• SBK
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Pendidikan Agama Islam
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Pendidikan Jasmani dan Olahraga
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• TIK
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
Berminat SMS ke : 08122612635
PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 3
CD PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 3 ( HARGA : Rp. 65.000,- )
PALING MURAH (SEBELUM MEMBELI CEK HARGA DARI TEMPAT LAIN)
ISI CD :
• Bahasa Indonesia
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Bahasa Inggris
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Matematika
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• PKN
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• SBK
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Pendidikan Agama Islam
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Pendidikan Jasmani dan Olahraga
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
Berminat SMS ke : 08122612635
PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 2
CD PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 2 ( HARGA : Rp. 65.000,- )
PALING MURAH (SEBELUM MEMBELI CEK HARGA DARI TEMPAT LAIN)
ISI CD :
• Bahasa Indonesia
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Bahasa Inggris
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Matematika
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• PKN
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• SBK
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Pendidikan Agama Islam
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Pendidikan Jasmani dan Olahraga
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
Berminat SMS ke : 08122612635
atau Download
Klik Disini
PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 1
CD PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS 1 ( HARGA : Rp. 65.000,- )
PALING MURAH (SEBELUM MEMBELI CEK HARGA DARI TEMPAT LAIN)
ISI CD :
• Bahasa Indonesia
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Bahasa Inggris
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Matematika
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• PKN
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• SBK
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Pendidikan Agama Islam
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
• Pendidikan Jasmani dan Olahraga
a. Panduan Pembelajaran Tematik
b. Perangkat Pembelajaran SK & KD
c. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi
d. Silabus Pembelajaran
e. RPP Tematik EEK ( Elaborasi, Eksplorasi dan Konfirmasi ) Karakteristik Bangsa.
f. PROMES Tematik.
g. PROTA Tematik.
h. KKM Tematik.
Berminat SMS ke : 08122612635 ( Kami akan Kirim CD)
Anda Bisa Download
Klik Disini
PENILAIAN PEMBELAJARAN TEMATIK
PENILAIAN
A. Pengertian
Penilaian dalam pembelajaran tematik adalah suatu usaha untuk mendapatkan berbagai
informasi secara berkala, berkesinambungan, dan menyeluruh tentang proses dan hasil dari
pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak didik melalui program
kegiatan belajar.
B. Tujuan
Tujuan Penilaian pembelajaran tematik adalah:
1. Mengetahui percapaian indikator yang telah ditetapkan
2. Memperoleh umpan balik bagi guru, untuk pengetahui hambatan yang terjadi dalam pembelajaran maupun efektivitas pembelajaran
3. Memperoleh gambaran yang jelas tentang perkembangan pengetahuan, keterampilan dan sikap siswa
4. Sebagai acuan dalam menentukan rencana tindak lanjut (remedial, pengayaan, dan pemantapan).
C. Prinsip
1. Penilaian di kelas I dan II mengikuti aturan penilaian mata-mata pelajaran lain di sekolah dasar. Mengingat bahwa siswa kelas I SD belum semuanya lancar membaca dan menulis, maka cara penilaian di kelas I tidak ditekankan pada penilaian secara tertulis.
2. Kemampuan membaca, menulis dan berhitung merupakan kemampuan yang harus dikuasai oleh peserta didik kelas I dan II. Oleh karena itu, penguasaan terhadap ke tiga kemampuan tersebut adalah prasyarat untuk kenaikan kelas.
3. Penilaian dilakukan dengan mengacu pada indikator dari masing-masing Kompetensi Dasar dan Hasil Belajar dari mata-mata pelajaran.
4. Penilaian dilakukan secara terus menerus dan selama proses belajar mengajar berlangsung, misalnya sewaktu siswa bercerita pada kegiatan awal, membaca pada kegiatan inti dan menyanyi pada kegiatan akhir.
5. Hasil karya/kerja siswa dapat digunakan sebagai bahan masukan guru dalam mengambil keputusan siswa misalnya: Penggunaan tanda baca, ejaan kata, maupun angka.
D. Alat Penilaian
Alat penilaian dapat berupa Tes dan Non Tes. Tes mencakup: tertulis, lisan, atau perbuatan,
catatan harian perkembangan siswa, dan porto folio. Dalam kegiatan pembelajaran di kelas
awal penilaian yang lebih banyak digunakan adalah melalui pemberian tugas dan portofolio.
Guru menilai anak melalui pengamatan yang lalu dicatat pada sebuiah buku bantu.
Sedangkan Tes tertulis digunakan untuk menilai kemampuan menulis siswa, khususnya
untuk mengetahui tentang penggunaan tanda baca, Jean, kata atau angka
Berikut adalah contoh penilaian yang dapat dilakukan guru:
A. Kewarganegaraan dan Pengetahuan Sosial : Tes Lisan
Menyebutkan peristiwa/kegiatan yang dialami
Mengemukakan peristiwa/kegiatan yang berkesan
Mengekspresikan perasaan waktu memberi kesan.
B. Bahasa Indonesia : Perbuatan
• Kelancaran membaca
• Melafalkan kata
• Melagukan/intonasi
• Cara bertanya jawab
Tugas
• Melengkapi kalimat
C. Ilmu Pengetahuan Alam : Perbuatan
• Mendemonstrasikan cara menggosok gigi
: Lisan
• Menyebutkan cara memelihara gigi
• Menjelaskan manfaat menggosok gigi
E. Aspek Penilaian
Pada pembelajaran tematik penilaian dilakukan untuk mengkaji ketercapaian Kompetensi
Dasar dan Indikator pada tiap-tiap mata pelajaran yang terdapat pada tema tersebut.
Dengan demikian penilaian dalam hal ini tidak lagi terpadu melalui tema, melainkan sudah
terpisah-pisah sesuai dengan Kompetensi Dasar, Hasil Belajar dan Indikator mata
pelajaran.
Nilai akhir pada laporan (raport) dikembalikan pada kompetensi mata pelajaran yang
terdapat pada kelas satu dan dua Sekolah Dasar, yaitu: Bahasa Indonesia, Matematika,
Ilmu Pengetahuan Alam, Pendidikan Kewarganegaraan dan Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni
Budaya dan Keterampilan, dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan kesehatan.
PENUTUP
Pedoman ini merupakan acuan minimal, sehingga sekolah dan guru dapat mengembangan
sendiri sesuai dengan kondisi masing-masing.
A. Pengertian
Penilaian dalam pembelajaran tematik adalah suatu usaha untuk mendapatkan berbagai
informasi secara berkala, berkesinambungan, dan menyeluruh tentang proses dan hasil dari
pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak didik melalui program
kegiatan belajar.
B. Tujuan
Tujuan Penilaian pembelajaran tematik adalah:
1. Mengetahui percapaian indikator yang telah ditetapkan
2. Memperoleh umpan balik bagi guru, untuk pengetahui hambatan yang terjadi dalam pembelajaran maupun efektivitas pembelajaran
3. Memperoleh gambaran yang jelas tentang perkembangan pengetahuan, keterampilan dan sikap siswa
4. Sebagai acuan dalam menentukan rencana tindak lanjut (remedial, pengayaan, dan pemantapan).
C. Prinsip
1. Penilaian di kelas I dan II mengikuti aturan penilaian mata-mata pelajaran lain di sekolah dasar. Mengingat bahwa siswa kelas I SD belum semuanya lancar membaca dan menulis, maka cara penilaian di kelas I tidak ditekankan pada penilaian secara tertulis.
2. Kemampuan membaca, menulis dan berhitung merupakan kemampuan yang harus dikuasai oleh peserta didik kelas I dan II. Oleh karena itu, penguasaan terhadap ke tiga kemampuan tersebut adalah prasyarat untuk kenaikan kelas.
3. Penilaian dilakukan dengan mengacu pada indikator dari masing-masing Kompetensi Dasar dan Hasil Belajar dari mata-mata pelajaran.
4. Penilaian dilakukan secara terus menerus dan selama proses belajar mengajar berlangsung, misalnya sewaktu siswa bercerita pada kegiatan awal, membaca pada kegiatan inti dan menyanyi pada kegiatan akhir.
5. Hasil karya/kerja siswa dapat digunakan sebagai bahan masukan guru dalam mengambil keputusan siswa misalnya: Penggunaan tanda baca, ejaan kata, maupun angka.
D. Alat Penilaian
Alat penilaian dapat berupa Tes dan Non Tes. Tes mencakup: tertulis, lisan, atau perbuatan,
catatan harian perkembangan siswa, dan porto folio. Dalam kegiatan pembelajaran di kelas
awal penilaian yang lebih banyak digunakan adalah melalui pemberian tugas dan portofolio.
Guru menilai anak melalui pengamatan yang lalu dicatat pada sebuiah buku bantu.
Sedangkan Tes tertulis digunakan untuk menilai kemampuan menulis siswa, khususnya
untuk mengetahui tentang penggunaan tanda baca, Jean, kata atau angka
Berikut adalah contoh penilaian yang dapat dilakukan guru:
A. Kewarganegaraan dan Pengetahuan Sosial : Tes Lisan
Menyebutkan peristiwa/kegiatan yang dialami
Mengemukakan peristiwa/kegiatan yang berkesan
Mengekspresikan perasaan waktu memberi kesan.
B. Bahasa Indonesia : Perbuatan
• Kelancaran membaca
• Melafalkan kata
• Melagukan/intonasi
• Cara bertanya jawab
Tugas
• Melengkapi kalimat
C. Ilmu Pengetahuan Alam : Perbuatan
• Mendemonstrasikan cara menggosok gigi
: Lisan
• Menyebutkan cara memelihara gigi
• Menjelaskan manfaat menggosok gigi
E. Aspek Penilaian
Pada pembelajaran tematik penilaian dilakukan untuk mengkaji ketercapaian Kompetensi
Dasar dan Indikator pada tiap-tiap mata pelajaran yang terdapat pada tema tersebut.
Dengan demikian penilaian dalam hal ini tidak lagi terpadu melalui tema, melainkan sudah
terpisah-pisah sesuai dengan Kompetensi Dasar, Hasil Belajar dan Indikator mata
pelajaran.
Nilai akhir pada laporan (raport) dikembalikan pada kompetensi mata pelajaran yang
terdapat pada kelas satu dan dua Sekolah Dasar, yaitu: Bahasa Indonesia, Matematika,
Ilmu Pengetahuan Alam, Pendidikan Kewarganegaraan dan Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni
Budaya dan Keterampilan, dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan kesehatan.
PENUTUP
Pedoman ini merupakan acuan minimal, sehingga sekolah dan guru dapat mengembangan
sendiri sesuai dengan kondisi masing-masing.
TAHAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
1. Tahapan kegiatan
Pelaksanaan pembelajaran tematik setiap hari dilakukan dengan menggunakan tiga
tahapan kegiatan yaitu kegiatan pembukaan/awal/pendahuluan, kegiatan inti, dan
kegiatan penutup. Alokasi waktu untuk setiap tahapan adalah kegiatan pembukaan
kurang lebih satu jam pelajaran (1 x 35 menit), kegiatan inti 3 jam pelajaran (3 x 35
menit) dan kegiatan penutup satu jam pelajaran (1 x 35 menit)
a. Kegiatan Pendahuluan/awal/pembukaan
Kegiatan ini dilakukan terutama untuk menciptakan suasana awal pembelajaran
untuk mendorong siswa menfokuskan dirinya agar mampu mengikuti proses
pembelajaran dengan baik.
Sifat dari kegiatan pembukaan adalah kegiatan untuk pemanasan. Pada tahap ini
dapat dilakukan penggalian terhadap pengalaman anak tentang tema yang akan
disajikan. Beberapa contoh kegiatan yang dapat dilakukan adalah bercerita, kegiatan
fisik/jasmani, dan menyanyi
b. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti difokuskan pada kegiatan-kegiatan yang bertujuan untuk
pengembangan kemampuan baca, tulis dan hitung. Penyajian bahan pembelajaran
dilakukan dengan menggunakan berbagai strategi/metode yang bervariasi dan
dapat dilakukan secara klasikal, kelompok kecil, ataupun perorangan.
c. Kegiatan Penutup/Akhir dan Tindak Lanjut
Sifat dari kegiatan penutup adalah untuk menenangkan. Beberapa contoh kegiatan
akhir/penutup yang dapat dilakukan adalah menyimpulkan/mengungkapkan hasil
pembelajaran yang telah dilakukan, mendongeng, membacakan cerita dari buku,
pantomim, pesan-pesan moral, musik/apresiasi musik.
Contoh jadwal pelaksanaan pembelajaran perhari dapat dijabarkan menjadi:
Contoh 1:
Kegiatan Jenis kegiatan
Kegiatan pembukaan Anak berkumpul bernyanyi sambil menari mengikluti irama musik
Kegiatan inti • Kegiatan untuk pengembangan membaca
• Kegiatan untuk pengembangan menulis
• Kegitan untuk pengembangan berhitung
Kegiatan penutup Mendongeng atau membaca cerita dari buku cerita
Contoh 2:
Kegiatan Jenis kegiatan
Kegiatan pembukaan Waktu berkumpul (anak m,enceritakan pengalkaman,
menyanyi, melakukan kegiatan fisik sesuai dengan tema)
Kegiatan inti Pengembnagan kemmapuan menulis (kegiatan kelompok besar)
Pengembnagan kemampuan berhitung kegiatan kelompok kecil atau berpasangan)
Melakukan pengamatan sesuai dengan tema, misalnya mengamati jenis kendaraan yang lewat pada tema transporasi, menggambar hewan hasil pengamatan
Kegiatan penutup Mendongeng
Pesan-pesan moral
Musik/menyanyi
2. Pengaturan Jadwal pelajaran
Untuk memudahkan administrasi sekolah terutama dalam penjadwalan. Guru bersama
dengan guru mata pelajaran pendidikan agama, guru pendidikan Jasmani dan guru
muatan lokal perlu bersama-sama menyusun Jadwal pelajaran. Contoh jadwal yang
dapat dikembangkan adalah:
Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
7-7.35 Matematika B. Indo Mat BI Penjaskes IPA
7.35-8.10 Matematika B. Indo Mat BI penjaskes IPA
8.10-8.45 Matematika B. Indo Mat KTK P. Agama mulok
8.45-9.00 Istirahat
9.00-9.35 B. Ind Mat IPS KTK P. Agama mulok
9.35-10.10 B. Ind Mat IPS KTK
Pelaksanaan pembelajaran tematik setiap hari dilakukan dengan menggunakan tiga
tahapan kegiatan yaitu kegiatan pembukaan/awal/pendahuluan, kegiatan inti, dan
kegiatan penutup. Alokasi waktu untuk setiap tahapan adalah kegiatan pembukaan
kurang lebih satu jam pelajaran (1 x 35 menit), kegiatan inti 3 jam pelajaran (3 x 35
menit) dan kegiatan penutup satu jam pelajaran (1 x 35 menit)
a. Kegiatan Pendahuluan/awal/pembukaan
Kegiatan ini dilakukan terutama untuk menciptakan suasana awal pembelajaran
untuk mendorong siswa menfokuskan dirinya agar mampu mengikuti proses
pembelajaran dengan baik.
Sifat dari kegiatan pembukaan adalah kegiatan untuk pemanasan. Pada tahap ini
dapat dilakukan penggalian terhadap pengalaman anak tentang tema yang akan
disajikan. Beberapa contoh kegiatan yang dapat dilakukan adalah bercerita, kegiatan
fisik/jasmani, dan menyanyi
b. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti difokuskan pada kegiatan-kegiatan yang bertujuan untuk
pengembangan kemampuan baca, tulis dan hitung. Penyajian bahan pembelajaran
dilakukan dengan menggunakan berbagai strategi/metode yang bervariasi dan
dapat dilakukan secara klasikal, kelompok kecil, ataupun perorangan.
c. Kegiatan Penutup/Akhir dan Tindak Lanjut
Sifat dari kegiatan penutup adalah untuk menenangkan. Beberapa contoh kegiatan
akhir/penutup yang dapat dilakukan adalah menyimpulkan/mengungkapkan hasil
pembelajaran yang telah dilakukan, mendongeng, membacakan cerita dari buku,
pantomim, pesan-pesan moral, musik/apresiasi musik.
Contoh jadwal pelaksanaan pembelajaran perhari dapat dijabarkan menjadi:
Contoh 1:
Kegiatan Jenis kegiatan
Kegiatan pembukaan Anak berkumpul bernyanyi sambil menari mengikluti irama musik
Kegiatan inti • Kegiatan untuk pengembangan membaca
• Kegiatan untuk pengembangan menulis
• Kegitan untuk pengembangan berhitung
Kegiatan penutup Mendongeng atau membaca cerita dari buku cerita
Contoh 2:
Kegiatan Jenis kegiatan
Kegiatan pembukaan Waktu berkumpul (anak m,enceritakan pengalkaman,
menyanyi, melakukan kegiatan fisik sesuai dengan tema)
Kegiatan inti Pengembnagan kemmapuan menulis (kegiatan kelompok besar)
Pengembnagan kemampuan berhitung kegiatan kelompok kecil atau berpasangan)
Melakukan pengamatan sesuai dengan tema, misalnya mengamati jenis kendaraan yang lewat pada tema transporasi, menggambar hewan hasil pengamatan
Kegiatan penutup Mendongeng
Pesan-pesan moral
Musik/menyanyi
2. Pengaturan Jadwal pelajaran
Untuk memudahkan administrasi sekolah terutama dalam penjadwalan. Guru bersama
dengan guru mata pelajaran pendidikan agama, guru pendidikan Jasmani dan guru
muatan lokal perlu bersama-sama menyusun Jadwal pelajaran. Contoh jadwal yang
dapat dikembangkan adalah:
Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
7-7.35 Matematika B. Indo Mat BI Penjaskes IPA
7.35-8.10 Matematika B. Indo Mat BI penjaskes IPA
8.10-8.45 Matematika B. Indo Mat KTK P. Agama mulok
8.45-9.00 Istirahat
9.00-9.35 B. Ind Mat IPS KTK P. Agama mulok
9.35-10.10 B. Ind Mat IPS KTK
Langganan:
Postingan (Atom)